초등학교 인성교육의 理論적 탐색과 대안
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작성일 23-01-27 16:54
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인성교육 초등학교 열린교육 / ()
Ⅱ. 인성교육의 의미
“인간은 교육을 통해서만 비로소 인간이 된다. 실제 시대가 alteration(변화) 하고 사회文化(문화)가 여러 alteration(변화) 과정을 거치면서 교육의 내용과 방법에 대한 논의도 다양하게 이루어졌지만 교육의 궁극적인 속성, “인간이 된다”는 것을 어떠한 theory(이론)도 도외시하지는 않았다.”는 Kant의 교육적 명제는 인간에 대한 교육의 necessity 을 본질적인 면에서 서술한 것이며 공자도 평생을 위대한 교사의 행위와 삶을 통해 인간적 삶과 교육을 분리할 수 없는 관계로 인식하였다.
Ⅰ. 서 론
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다.
Ⅲ. 미국과 Japan의 인성교육
인성교육 초등학교 열린교육
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Ⅳ. 초등학교에 있어서의 인성교육의 방향과 Task
그러나 인간을 함양한다는 교육적 명제에 알맞는 인간을 얼마나 길러냈는가에 대하여는 궁극적인 면보다는 오히려 부정적인 평가를 내리지 않을 수 없다.
초등학교 인성교육의 理論적 탐색과 대안
이처럼 인간이라는 동물은 교육을 통해 비로소 文化(문화)적 동물 다시 말해 인간이 될 수 있다는 것을 최우선 전제로 여긴다면, 이제 교육의 문제는 무슨 내용, 어떤 방법으로 가르치느냐의 문제가 필수적 Task 가 된다.
